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学科美育教学改革深度解析：一场迟到的正名

《光明日报》刊发北京师范大学继续教育与教师培训学院副院长、副研究员罗容海署名评论《加强学科美育，弘扬中华美育精神》。文章援引教育部近期召开的学科美育教学改革现场推进会指出，开展学科美育教学是实施学校美育浸润行动的重要抓手，是落实“大美育观”的重要举措。这一提法并非孤立的会议话语，而是接续近五年学校美育政策演化的自然落点。

全国各省市教育发展“十五五”规划汇总

“十五五” 时期是我国全面建设社会主义现代化国家的关键五年，中国各省份教育发展“十五五” 规划建议是地方未来五年教育事业发展的重要行动指引。现将各省（区、市）相关进展整理分析，助力大家准确及时把握各省份 “十五五” 发展的方向与重点。

特殊教育融合教育“生态网”：数据背后的进展与缺口

围绕第三十六个全国助残日（主题为“保障残疾人平等权益，促进残疾人融合发展”），系统披露教育部推进融合教育的最新举措与数据。报道显示：义务教育阶段特殊教育学校和随班就读残疾学生生均公用经费从2024年的每生每年6000元提高至2025年的7000元；2025年在普通学校接受融合教育的学生占特殊教育在校生总数的60%以上；全国适龄残疾儿童义务教育入学率保持在97%以上；全国确定北京市海淀区等61个市县为新一轮国家特殊教育改革实验区，组织北京等12个省份开展“健全特殊教育保障机制”试点工作；全国已建成福州市星语学校等18所孤独症儿童特殊教育学校；国家特殊教育数字化资源中心已批复设立。

中考改革四大新看点：从分数竞争到多元成长赛道

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出“有序推进中考改革”。2026年6月，新华社/半月谈梳理全国多地中考改革动向，指出当前改革的核心特征是“教考衔接、考招同改、应上尽上、多元发展”。这一表述意味着中考改革不再是单纯调整考试科目或分值，而是与招生制度、高中育人方式、义务教育评价体系形成联动。

教育部：每个学生每学期完成不少于1个探究任务，且不少于4课时

教育部印发《义务教育阶段科学教育"做中学"领航行动指南》，以六大探究领域、六步闭环流程重构科学教育实施路径。本文深度解析政策定位、课程整合机制、表现性评价创新及社会资源协同，揭示基础教育从"知识传授"向"素养培育"转型的底层逻辑。

小学老师转岗初中任教？人口过峰后的师资重构困局与破局

据第一财经报道，近期，福建、安徽等多地发布公告，批量遴选小学教师调往初中任教。教师转岗分流从政策议题变为操作现实：杭州富阳"跨学段储备"、湖北鄂州编制腾挪、上海静安系统培训，三类模式折射何种制度逻辑？本文深度解析学龄人口过峰背景下的师资重构路径。

我国基础教育普及度和关键指标已达中高收入国家平均水平

我国基础教育已完成从中高收入到高收入水平的跨越。"十五五"时期，基础教育高质量发展成为教育强国建设的底座工程，核心目标从"有学上"转向"上好学"，改革重心从增量扩张走向存量优化。

中考分流：从“嵊泗经验”看普职融通改革

中考分流，十五五教育规划如何重塑中国高中教育格局？从嵊泗取消普高分数线的基层试验，到1000所优质普高建设，深度解析普职融通、综合高中、科学高中的制度逻辑与政策张力。

教师数量减少背后：2025年教育发展统计公报的结构性信号

2025年教育发展统计公报显示中国教师数量连续两年下降，总量减少21.68万。学前教育三年减员63万，小学教师两年缩减近20万，人口变局正重塑教育师资版图。

教育部 | 中小学基本办学条件底线要求

推进学校标准化建设，提升中小学办学条件，是党中央和国务院面向教育强国建设作出的决策部署，是全面推进义务教育优质均衡发展、振兴提升县域普通高中的基本要求。